Seremi de Educación capacita a directivos de Iquique
El Departamento Provincial de Educación reunió a cerca de 80 representantes de establecimientos públicos de Iquique y Alto Hospicio.
El Departamento Provincial de Educación reunió a cerca de 80 representantes de establecimientos públicos de Iquique y Alto Hospicio.
El Departamento Provincial de Educación de Iquique realizó una jornada de trabajo con equipos directivos y técnicos pedagógicos de escuelas y liceos públicos de Iquique y Alto Hospicio, orientada a fortalecer la planificación, la evaluación formativa y el liderazgo pedagógico como parte del desarrollo profesional docente.
La convocatoria, denominada "Retroalimentación pedagógica mediante el acompañamiento al aula", fue liderada por el Seremi de Educación de Tarapacá, Leonardo Gálvez, y la jefa provincial de Educación de Iquique, Gladys Pérez, junto a María Andrea Segovia, profesional del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc. La actividad reunió a cerca de 80 representantes de establecimientos educacionales públicos de la provincia de Iquique.
El Seremi Gálvez señaló que la jornada busca "fortalecer y potenciar fuertemente los liderazgos de los directores", indicando que "el liderazgo pedagógico se tiene que nutrir para que podamos progresar con los desafíos que nos plantea el programa Chile Aprende y Avanza, para ir cumpliendo con las metas que el Ministerio se ha forjado a nivel nacional".
Por su parte, María Andrea Segovia, del CPEIP, explicó que el trabajo se enmarca en el Plan Local de Formación y busca "entregar una estrategia de observación y retroalimentación del aula para los equipos directivos", con el objetivo de que estos "puedan desarrollar estrategias de desarrollo profesional docente que ayuden a sus profesores y que puedan mejorar los aprendizajes de los estudiantes".
Marta Rubilar, jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del Colegio España, valoró el espacio como una oportunidad para identificar acciones concretas de mejora, destacando en particular la posibilidad de observar con mayor especificidad las preguntas que formulan los docentes para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, un enfoque que, según señaló, podría entregar mejores resultados al finalizar el proceso de retroalimentación entre observador y observado.
